Raising a child to independence is never simple—and for families navigating albinism, the challenges are uniquely complex. That’s why Laura Brodie, educator and advocate, created two initiatives—Adventures in Albinism and The Teacher’s Compass—to help parents and teachers build inclusive spaces where children with albinism can grow with confidence and thrive.
You’re originally from New York. How did you end up in Spain?
I moved here about 20 years ago after studying Spanish at university. I just fell in love with it. I felt at home immediately. Over time, I built my life here and became a mother of two teenage daughters.
What drew you to teaching?
School wasn’t easy for me. I faced a lot of bullying and exclusion, which made it emotionally challenging. Because of this, I wasn’t a very good student at the time. But my mom encouraged me, “You would make a great teacher”, and that idea stayed with me.
At university, I found a supportive group of friends and began studying teaching. That’s where my love of lifelong learning began. I earned a master’s degree in teaching English to speakers of other languages, spent ten years teaching English in Spain, and later completed a postgraduate certificate in primary education in England. Teaching has always been central to how I see the world. In fact, I’m currently doing a postgraduate in mindfulness, positive psychology, and emotional regulation.
“Education gave me a way to keep learning and to help others learn.”
How has your experience with albinism shaped your professional life?
It hasn't always been easy. I have faced discrimination on numerous occasions and have not always been given the tools I need to do my job properly. Although there are laws to protect people with disabilities, they are not always enforced. Experiences like these make you develop a kind of awareness and resilience. People with albinism face challenges that are different from others, and you learn to adapt.
“People with albinism tend to be very resilient because you have to be. There's a lot that goes on in your life that's different from other people's experiences. And so you just learn to be resilient.”
There was a lot of turmoil inside me for a long time. Until my early 40s, I didn’t really understand what was happening. Mindfulness, meditation, and positive psychology have helped me manage these challenges. They’ve changed how I approach myself, how I interact with others, and how I view the world. During a meditation one day, I had an aha moment—oh, my goodness, I have got to bring this to the albinism community. That’s how Adventures in Albinism started.
Did being bullied bring something positive into your life?
I am very inclusive. I’m hyper-aware when I see someone who may feel left out or uncomfortable. In the classroom, I made sure everyone felt included and had a voice. That’s become an integral part of who I am, no matter where I am—whether it’s with friends, at work, or at school.
How does this influence your work with children and families?
Supporting children isn’t just about physical protection like sunscreen, hats, or glasses—though those are vital. Emotional wellbeing is equally important. Children need to feel accepted for who they are. Recognizing small achievements and modeling resilience are powerful ways parents can support them.
Children also need to express the uniqueness of being a person with albinism. It’s a different experience, and talking about their emotions is crucial. Language around these things is important because sometimes children don’t have the vocabulary. Giving them the right words is giving them a voice. That’s a big part of my Adventures in Albinism project—it’s about more than coping; it’s about thriving.
“Even small recognitions—‘That was hard for you, and you did it’—teaches children resilience.”
Parents also need to take care of themselves. One of the fundamental principles of self-care is that you need to fill your own bucket to fill the bucket of others. If parents feel supported and confident, children benefit emotionally.
And teachers? What role do they play?
Teachers are critical in creating safe and inclusive environments. Many educators lack specific training on albinism, which can leave both teacher and child uncertain. Inclusion isn’t just about fairness—it’s about emotional security. A child who feels safe and included is more likely to participate, take risks, and succeed academically.
Through my project, The Teacher’s Compass, I want to offer teachers practical guidance so that when they come across a child with albinism, they can think: “Aha, I know where I can go to get training, information and support.”
Are you more for special education or inclusion in mainstream schools?
I am 100% in favor of children with albinism going into mainstream schools, as long as they are provided with the tools and support they need. They need to feel capable of achieving their goals and not less able than other children. Sometimes there isn’t the training, support, or resources needed. In those cases, a school for children with visual impairments can be a good fit.
What’s your ultimate goal?
If children’s lives can be even 5% more joyful, or if teachers and parents can feel better equipped to support them, then I’ve accomplished my mission. Education, mindfulness, and advocacy together can create environments where children with albinism feel safe, included, and confident in their uniqueness.
“Kids are watching and listening all the time. How we respond teaches them how to respond to the world.”
What advice would you give to parents of children with albinism?
Just remember that you’re doing a better job than you think. Worrying about our children is part of keeping them safe. One reason I’ve been able to live such a rich life and explore different countries is because my mom believed in me, trusted me, and accepted me for who I was. If your child feels supported, accepted, and unconditionally loved, they will soar.
And to teachers?
Get informed. Be inclusive. Learn about the needs of children with albinism so you can provide support and model compassion in the classroom. Even small adjustments and understanding make a huge difference in a child’s ability to thrive.
Laura Brodie,
currently works as a Virtual Assistant and AI Consultant and is open to work. She has worked in education and is a mindfulness practitioner and advocate for people with albinism. Originally from New York, she currently lives in Spain and is a mother of two. She founded Adventures in Albinism and The Teacher’s Compass to support families, educators and people with albinism through learning, mindfulness, and inclusion.
The Teacher’s Compass
aims to provide educators with the training, resources and guidance they need to create inclusive environments where children with albinism can succeed academically and feel fully supported.
Laura is doing research by collecting information to better serve the albinism community through several different surveys.
Please feel free to fill out this survey for parents of children with albinism.
Please feel free to fill out this survey for teachers of children with albinism.
Please feel free to fill out this survey for People with albinism.
Criar a un hijo para que sea independiente nunca es sencillo y para las familias que conviven con el albinismo, los desafíos son particularmente complejos. Por eso Laura Brodie, educadora y defensora de derechos, creó dos iniciativas: Adventures in Albinism (Aventuras en el Albinismo) y The Teacher’s Compass (La Brújula del Docente), para ayudar a padres y docentes a construir espacios inclusivos donde los niños con albinismo puedan crecer con confianza y prosperar.
Eres originaria de Nueva York. ¿Cómo terminaste en España?
Me mudé aquí hace unos 20 años, después de estudiar español en la universidad. Simplemente me enamoré del idioma y del país. Me sentí como en casa de inmediato. Con el tiempo, construí mi vida aquí y me convertí en madre de dos hijas adolescentes.
¿Qué te atrajo de la docencia?
El colegio no fue fácil para mí. Sufrí mucho acoso y exclusión, lo que hizo que fuera una etapa emocionalmente difícil. Por eso, no era una buena estudiante en aquel momento. Pero mi madre siempre me decía: “Serías una gran maestra”, y esa idea se me quedó grabada.
En la universidad encontré un grupo de amigos que me apoyó y empecé a estudiar magisterio. Ahí nació mi amor por el aprendizaje permanente. Obtuve una maestría en enseñanza del inglés como segunda lengua, pasé diez años enseñando inglés en España y luego completé un posgrado en educación primaria en Inglaterra. La docencia siempre ha sido una parte central de mi manera de ver el mundo. De hecho, actualmente estoy cursando un posgrado en mindfulness, psicología positiva y regulación emocional.
“La educación me dio una forma de seguir aprendiendo y de ayudar a otros a aprender.”
¿Cómo ha influido tu experiencia con el albinismo en tu vida profesional?
No siempre ha sido fácil. He enfrentado discriminación en numerosas ocasiones y no siempre me han dado las herramientas necesarias para hacer bien mi trabajo. Aunque existen leyes que protegen a las personas con discapacidad, no siempre se cumplen. Experiencias como esas te hacen desarrollar conciencia y resiliencia. Las personas con albinismo enfrentamos desafíos distintos, y uno aprende a adaptarse.
“Las personas con albinismo suelen ser muy resilientes, porque no hay otra opción. Hay muchas cosas en la vida que son diferentes a las de los demás, así que simplemente aprendes a resistir.”
Durante mucho tiempo tuve mucha agitación interna. Hasta mis cuarenta años no comprendía del todo lo que pasaba. El mindfulness, la meditación y la psicología positiva me han ayudado a gestionar esos desafíos. Han cambiado la manera en que me relaciono conmigo misma, con los demás y con el mundo. Un día, durante una meditación, tuve un momento de claridad: “Tengo que llevar esto a la comunidad del albinismo”. Así nació Adventures in Albinism.
¿El acoso te dejó algo positivo?
Sí. Soy una persona muy inclusiva. Estoy muy atenta cuando percibo que alguien puede sentirse excluido o incómodo. En el aula, me aseguraba de que todos los estudiantes se sintieran incluidos y con voz propia. Esa actitud se ha convertido en una parte fundamental de quien soy, tanto con mis amigos como en el trabajo o en la escuela.
¿Cómo influye esto en tu trabajo con niños y familias?
Apoyar a los niños no se trata solo de protección física, como el protector solar, los sombreros o las gafas, aunque sean esenciales. El bienestar emocional es igualmente importante. Los niños necesitan sentirse aceptados por quienes son. Reconocer pequeños logros y modelar la resiliencia son maneras poderosas en que los padres pueden apoyarlos.
Los niños también necesitan expresar la singularidad de vivir con albinismo. Es una experiencia diferente, y hablar de sus emociones es crucial. El lenguaje es importante, porque a veces los niños no tienen las palabras para expresar lo que sienten. Darles ese vocabulario es darles voz. Esa es una parte fundamental de mi proyecto Adventures in Albinism: no se trata solo de sobrellevar, sino de llevar una vida plena.
“Incluso pequeños reconocimientos, ‘Eso fue difícil para ti, y lo lograste’, enseñan a los niños resiliencia.”
Los padres también necesitan cuidarse a sí mismos. Uno de los principios fundamentales del autocuidado es que debes llenar tu propio balde para poder llenar el de los demás. Si los padres se sienten apoyados y seguros, los niños se benefician emocionalmente.
¿Y los docentes? ¿Qué papel juegan?
Los docentes son fundamentales para crear entornos seguros e inclusivos. Muchos carecen de formación específica sobre albinismo, lo que deja tanto al profesor como al alumno en la incertidumbre. La inclusión no se trata solo de justicia, sino de seguridad emocional. Un niño que se siente seguro e incluido tiene más probabilidades de participar, asumir riesgos y tener éxito académico.
A través de mi proyecto The Teacher’s Compass, quiero ofrecer a los docentes orientación práctica para que, cuando se encuentren con un alumno con albinismo, puedan pensar: “Ah, ya sé dónde acudir para recibir formación, información y apoyo.”
Are you more for special education or inclusion in mainstream schools?
Estoy 100 % a favor de la inclusión en escuelas regulares, siempre que los niños reciban las herramientas y apoyos necesarios. Deben sentirse capaces de alcanzar sus metas y no sentirse menos competentes que los demás. A veces no hay suficiente capacitación, apoyo o recursos, y en esos casos una escuela para niños con discapacidad visual puede ser una buena opción.
¿Cuál es tu meta final?
Si la vida de un niño puede ser un 5 % más alegre, o si los docentes y padres se sienten más preparados para apoyarlo, habré cumplido mi misión. La educación, el mindfulness y la defensa de derechos pueden crear entornos donde los niños con albinismo se sientan seguros, incluidos y orgullosos de su singularidad.
“Los niños observan y escuchan todo el tiempo. La manera en que respondemos les enseña cómo responder al mundo.”
¿Qué consejo darías a los padres de niños con albinismo?
Recuerden que están haciendo un mejor trabajo del que creen. Preocuparse por nuestros hijos forma parte de mantenerlos a salvo. Una de las razones por las que he podido vivir una vida tan rica y explorar distintos países es porque mi madre creyó en mí, confió en mí y me aceptó tal como soy. Si un niño se siente apoyado, aceptado y amado incondicionalmente, podrá volar alto.
¿Y a los docentes?
Infórmense. Sean inclusivos. Conozcan las necesidades de los niños con albinismo para poder ofrecerles apoyo y modelar la compasión en el aula. Incluso pequeños gestos y muestras de comprensión pueden marcar una gran diferencia en la capacidad de un niño para prosperar.
Laura Brodie
trabaja actualmente como asistente virtual y consultora en inteligencia artificial, y está abierta a nuevas oportunidades laborales. Ha trabajado en el ámbito educativo y es practicante de mindfulness y defensora de las personas con albinismo. Nacida en Nueva York, vive actualmente en España y es madre de dos hijas. Fundó Adventures in Albinism y The Teacher’s Compass para apoyar a familias, educadores y personas con albinismo mediante el aprendizaje, la atención plena y la inclusión.
Adventures in Albinism
es una iniciativa que busca acompañar a los niños con albinismo y a sus familias, y a la comunidad en general, ayudándolos a desarrollar resiliencia, bienestar emocional y habilidades para prosperar. Facebook, Sitio web “Adventures in Albinism”
The Teacher’s Compass
tiene como objetivo brindar a los docentes la formación, los recursos y la orientación necesarios para crear entornos inclusivos donde los niños con albinismo puedan tener éxito académico y sentirse plenamente apoyados.
Laura también está realizando investigaciones para conocer mejor las necesidades de la comunidad del albinismo a través de distintas encuestas:
Encuesta para padres de niños con albinismo.
Élever un enfant vers l’indépendance n’est jamais simple, et pour les familles concernées par l’albinisme, les défis sont particulièrement complexes. C’est pourquoi Laura Brodie, éducatrice et militante, a créé deux initiatives — Adventures in Albinism et The Teacher’s Compass — afin d’aider parents et enseignants à construire des environnements inclusifs où les enfants atteints d’albinisme peuvent grandir en confiance et s’épanouir pleinement.
Vous êtes originaire de New York. Comment avez-vous fini par vous installer en Espagne ?
Je suis venue ici il y a environ vingt ans, après avoir étudié l’espagnol à l’université. J’en suis tout simplement tombée amoureuse. Je me suis tout de suite sentie chez moi. Au fil du temps, j’y ai construit ma vie et je suis devenue maman de deux adolescentes.
Qu’est-ce qui vous a attirée vers l’enseignement ?
L’école n’a pas toujours été facile pour moi. J’ai subi beaucoup de harcèlement et d’exclusion, ce qui a rendu cette période émotionnellement difficile. À cause de cela, je n’étais pas une très bonne élève à l’époque. Mais ma mère me soutenait : « Tu ferais une excellente enseignante », et cette idée est restée dans un coin de ma tête.
À l’université, j’ai trouvé un groupe d’amis bienveillants et j’ai commencé des études dans l’enseignement. C’est là qu’est née ma passion pour l’apprentissage tout au long de la vie. J’ai d’abord obtenu un master pour enseigner l’anglais seconde langue, puis enseigné dix ans en Espagne, plus tard, j’ai poursuivi avec un diplôme de troisième cycle en éducation primaire en Angleterre. L’enseignement a toujours été au cœur de ma manière de voir le monde. D’ailleurs, je prépare actuellement un diplôme de troisième cycle en pleine conscience, psychologie positive et régulation émotionnelle.
« L’éducation m’a offert un moyen de continuer à apprendre et d’aider les autres à apprendre. »
Comment votre expérience de l’albinisme a-t-elle façonné votre vie professionnelle ?
Cela n’a pas toujours été facile. J’ai souvent été confrontée à de la discrimination et on ne m’a pas toujours donné les outils nécessaires pour exercer mon métier dans de bonnes conditions. Bien qu’il existe des lois pour protéger les personnes en situation de handicap, elles ne sont pas toujours appliquées. Ces expériences t’apprennent à développer une forme de conscience et de résilience. Les personnes atteintes d’albinisme font face à des défis différents de ceux des autres, et doivent apprendre à s’adapter.
« Les personnes atteintes d’albinisme ont une grande capacité de résilience, parce qu’elles n’ont pas le choix. Il se passe beaucoup de choses dans leur vie qui sont différentes de l’expérience des autres. Alors elles apprennent simplement à être résilient(e).
Pendant longtemps, j’ai ressenti une grande agitation intérieure. Jusqu’à mes quarante ans, je ne comprenais pas vraiment ce qui se passait. La pleine conscience, la méditation et la psychologie positive m’ont beaucoup aidée à surmonter ces défis. Elles ont changé ma relation à moi-même, aux autres et à la vie. Un jour, en méditant, j’ai eu une révélation : « Je dois absolument partager cela avec la communauté albinos ! » — c’est ainsi qu’est né Adventures in Albinism.
Le fait d’avoir été victime de harcèlement vous a-t-il apporté quelque chose de positif ?
Je suis quelqu’un de profondément inclusif. Je repère tout de suite quand quelqu’un se sent mis à l’écart ou mal à l’aise. Dans ma classe, je veillais toujours à ce que chacun ait sa place et puisse s’exprimer. C’est devenu une part essentielle de qui je suis, que ce soit avec mes amis, mes collègues ou mes élèves.
Comment cela influence-t-il votre travail avec les enfants et les familles ?
Accompagner les enfants, ce n’est pas seulement penser à la protection physique — comme la crème solaire, les chapeaux ou les lunettes, même si tout cela est crucial. Le bien-être émotionnel est tout aussi important. Les enfants doivent se sentir acceptés tels qu’ils sont. Reconnaître leurs petits succès et leur montrer la résilience par l’exemple sont des moyens puissants de les soutenir.
Les enfants ont aussi besoin d’exprimer ce que signifie être une personne atteinte d’albinisme. C’est une expérience différente, et il est essentiel d’en parler. Le langage joue un rôle clé : parfois, les enfants n’ont pas les mots pour dire ce qu’ils ressentent. Leur donner ces mots, c’est leur donner une voix. C’est un des piliers de Adventures in Albinism : il ne s’agit pas seulement de faire face, mais de s’épanouir.
« Même une petite reconnaissance — “C’était difficile pour toi, et tu l’as fait” — apprend la résilience aux enfants. »
Les parents, eux aussi, doivent prendre soin d’eux-mêmes. L’un des principes de base du bien-être est simple : il faut remplir son propre réservoir avant de pouvoir remplir celui des autres. Quand les parents se sentent soutenus et confiants, les enfants en bénéficient naturellement.
Et les enseignants ? Quel rôle jouent-ils ?
Ils sont essentiels à la création d’environnements rassurants et inclusifs. Beaucoup d’enseignants manquent de formation spécifique sur l’albinisme, ce qui peut les laisser, eux et l’enfant, dans l’incertitude. L’inclusion, ce n’est pas seulement une question d’équité — c’est une question de sécurité émotionnelle. Un enfant qui se sent accepté et protégé est plus enclin à participer, à prendre des risques et à réussir à l’école.
Avec mon projet The Teacher’s Compass, je souhaite offrir aux enseignants des ressources concrètes afin que, lorsqu’ils rencontrent un enfant atteint d’albinisme, ils puissent se dire : “Ah, je sais où aller pour obtenir une formation, des informations et du soutien.”
Etes-vous plutôt favorable à l’enseignement spécialisé ou à l’inclusion dans les écoles ordinaires ?
Je suis totalement pour l’inclusion des enfants atteints d’albinisme dans les écoles ordinaires, à condition qu’ils disposent du soutien et des outils nécessaires. Ils doivent se sentir capables d’atteindre leurs objectifs, au même titre que les autres enfants. Cependant, quand il n’y a pas assez de formation ou de ressources, une école spécialisée pour déficients visuels peut être une bonne option.
Quel est votre objectif ultime ?
Si la vie des enfants peut être ne serait-ce que 5 % plus joyeuse, ou si enseignants et parents se sentent mieux outillés pour les accompagner, alors j’aurai atteint ma mission. L’éducation, la pleine conscience et le plaidoyer peuvent ensemble créer des environnements où les enfants atteints d’albinisme se sentent en sécurité, inclus et confiants dans leur singularité.
« Les enfants observent et écoutent sans cesse. La façon dont nous réagissons leur apprend comment réagir face au monde. »
Quel message souhaitez-vous adresser aux parents d’enfants atteints d’albinisme ?
Souvenez-vous : vous faites un meilleur travail que vous ne le pensez. S’inquiéter pour ses enfants fait partie de l’amour et de la protection qu’on leur porte. Si j’ai pu vivre une vie aussi riche et explorer différents pays, c’est parce que ma mère croyait en moi, me faisait confiance et m’acceptait telle que j’étais. Quand un enfant se sent soutenu, accepté et aimé sans condition, il peut tout accomplir.
Et aux enseignants ?
Informez-vous. Soyez inclusifs. Apprenez à connaître les besoins des enfants atteints d’albinisme pour mieux les soutenir et cultiver la compassion dans votre classe. Même de petits ajustements et un peu de compréhension peuvent transformer leur expérience scolaire.
À propos de Laura Brodie
Laura Brodie travaille actuellement comme assistante virtuelle et consultante en intelligence artificielle, et est ouverte aux opportunités professionnelles. Elle a travaillé dans le domaine de l’éducation et est praticienne de la pleine conscience ainsi que défenseuse des droits des personnes atteintes d’albinisme. Originaire de New York, elle vit actuellement en Espagne et est mère de deux enfants. Elle a fondé Adventures in Albinism et The Teacher’s Compass pour soutenir les familles, les enseignants et les personnes atteintes d’albinisme grâce à l’apprentissage, la pleine conscience et l’inclusion. »
Adventures in Albinism
soutient les enfants atteints d’albinisme, leurs familles et la communauté en favorisant la résilience, le bien-être émotionnel et la capacité à s’épanouir.
Facebook, Site internet “Adventures in Albinism”
The Teacher’s Compass
a pour objectif de fournir aux enseignants la formation, les ressources et les conseils dont ils ont besoin pour créer des environnements inclusifs où les enfants atteints d’albinisme peuvent réussir sur le plan scolaire et se sentir pleinement soutenus. »
Criar um filho para que seja independente nunca é simples e, para as famílias que convivem com o albinismo, os desafios são particularmente complexos. Por isso, Laura Brodie, educadora e defensora de direitos, criou duas iniciativas: Adventures in Albinism (Aventuras no Albinismo) e The Teacher’s Compass (A Bússola do Professor), para ajudar pais e professores a construir espaços inclusivos onde crianças com albinismo possam crescer com confiança e prosperar.
Você é natural de Nova York. Como acabou vindo morar na Espanha?
Mudei-me para cá há uns 20 anos, depois de estudar espanhol na universidade. Simplesmente me apaixonei pelo idioma e pelo país. Senti-me em casa imediatamente. Com o tempo, construí minha vida aqui e me tornei mãe de duas filhas adolescentes.
O que te atraiu na docência?
A escola não foi fácil para mim. Sofri muito bullying e exclusão, o que fez dessa uma fase emocionalmente difícil. Por isso, eu não era uma boa aluna naquele momento. Mas a minha mãe sempre me dizia: “Você seria uma ótima professora”, e essa ideia ficou gravada em mim.
Na universidade, encontrei um grupo de amigos que me apoiou e comecei a estudar magistério. Foi aí que nasceu meu amor pela aprendizagem contínua. Fiz um mestrado em ensino de inglês como segunda língua, passei dez anos dando aulas de inglês na Espanha e depois concluí uma pós-graduação em educação primária na Inglaterra. A docência sempre foi uma parte central da minha maneira de ver o mundo. Na verdade, atualmente estou fazendo uma pós-graduação em mindfulness, psicologia positiva e regulação emocional.
“A educação me deu uma forma de continuar aprendendo e de ajudar outras pessoas a aprender.”
Como a sua experiência com o albinismo influenciou a sua vida profissional?
Nem sempre tem sido fácil. Enfrentei discriminação em inúmeras ocasiões e nem sempre me deram as ferramentas necessárias para fazer bem o meu trabalho. Embora existam leis que protegem as pessoas com deficiência, elas nem sempre são cumpridas. Experiências como essas fazem você desenvolver consciência e resiliência. Nós, pessoas com albinismo, enfrentamos desafios diferentes e acabamos aprendendo a nos adaptar.
“As pessoas com albinismo costumam ser muito resilientes, porque não há outra opção. Há muitas coisas na vida que são diferentes das dos demais, então você simplesmente aprende a resistir.”
Durante muito tempo vivi com muita agitação interna. Até os meus quarenta anos eu não entendia totalmente o que estava acontecendo. O mindfulness, a meditação e a psicologia positiva me ajudaram a lidar com esses desafios. Elas mudaram a maneira como me relaciono comigo mesma, com os outros e com o mundo. Um dia, durante uma meditação, tive um momento de clareza: “Eu preciso levar isso para a comunidade do albinismo”. Assim nasceu o Adventures in Albinism.
O bullying deixou algum lado positivo?
Sim. Sou uma pessoa muito inclusiva. Fico muito atenta quando percebo que alguém pode estar se sentindo excluído ou desconfortável. Em sala de aula, eu me certificava de que todos os estudantes se sentissem incluídos e tivessem voz própria. Essa atitude se tornou uma parte fundamental de quem eu sou, tanto com meus amigos quanto no trabalho ou na escola.
Como isso influencia o seu trabalho com crianças e famílias?
Apoiar as crianças não diz respeito apenas à proteção física, como protetor solar, chapéus ou óculos, embora tudo isso seja essencial. O bem-estar emocional é igualmente importante. As crianças precisam se sentir aceitas por quem são. Reconhecer pequenas conquistas e modelar a resiliência são formas poderosas de os pais lhes darem apoio.
As crianças também precisam expressar a singularidade de viver com albinismo. É uma experiência diferente, e falar sobre suas emoções é fundamental. A linguagem é importante, porque às vezes as crianças não têm as palavras para expressar o que sentem. Dar a elas esse vocabulário é dar-lhes voz. Essa é uma parte fundamental do meu projeto Adventures in Albinism: não se trata apenas de dar conta das dificuldades, mas de levar uma vida plena.
“Mesmo pequenos reconhecimentos, como ‘Isso foi difícil para você, e você conseguiu’, ensinam resiliência às crianças.”
Os pais também precisam cuidar de si mesmos. Um dos princípios fundamentais do autocuidado é que você precisa encher o seu próprio balde para poder encher o dos outros. Se os pais se sentem apoiados e seguros, as crianças se beneficiam emocionalmente.
E os professores? Que papel eles desempenham?
Os professores são fundamentais para criar ambientes seguros e inclusivos. Muitos não têm formação específica sobre albinismo, o que deixa tanto o professor quanto o aluno em situação de incerteza. A inclusão não diz respeito apenas à justiça, mas também à segurança emocional. Uma criança que se sente segura e incluída tem mais probabilidade de participar, correr riscos e ter sucesso acadêmico.
Por meio do meu projeto The Teacher’s Compass, quero oferecer aos professores orientação prática para que, quando se depararem com um aluno com albinismo, possam pensar: “Ah, já sei aonde recorrer para receber formação, informação e apoio.”
Você é a favor da educação especial ou da inclusão em escolas regulares?
Sou 100% a favor da inclusão em escolas regulares, desde que as crianças recebam as ferramentas e os apoios necessários. Elas devem se sentir capazes de alcançar suas metas e não se sentir menos competentes do que as demais. Às vezes não há formação, apoio ou recursos suficientes e, nesses casos, uma escola para crianças com deficiência visual pode ser uma boa opção.
Qual é o seu objetivo final?
Se a vida de uma criança puder ser 5% mais alegre, ou se professores e pais se sentirem mais preparados para apoiá-la, terei cumprido a minha missão. A educação, o mindfulness e a defesa de direitos podem criar ambientes em que crianças com albinismo se sentam seguras, incluídas e orgulhosas da sua singularidade.
“As crianças observam e escutam o tempo todo. A maneira como respondemos lhes ensina como responder ao mundo.”
Que conselho você daria aos pais de crianças com albinismo?
Lembrem-se de que estão fazendo um trabalho melhor do que imaginam. Preocupar-se com os nossos filhos faz parte de mantê-los em segurança. Uma das razões pelas quais pude viver uma vida tão rica e explorar diferentes países é que a minha mãe acreditou em mim, confiou em mim e me aceitou exatamente como eu sou. Se uma criança se sente apoiada, aceita e amada incondicionalmente, ela pode voar alto.
E aos professores?
Informem-se. Sejam inclusivos. Conheçam as necessidades das crianças com albinismo para poder oferecer apoio a elas e modelar a compaixão em sala de aula. Mesmo pequenos gestos e demonstrações de compreensão podem fazer uma grande diferença na capacidade de uma criança de prosperar.
traduzido por IA
Laura Brodie
Atualmente, Laura Brodie trabalha como assistente virtual e consultora em inteligência artificial, e está aberta a novas oportunidades de trabalho. Ela já atuou na área da educação, é praticante de mindfulness e defensora das pessoas com albinismo. Nascida em Nova York, vive atualmente na Espanha e é mãe de duas filhas. Fundou o Adventures in Albinism e o The Teacher’s Compass para apoiar famílias, educadores e pessoas com albinismo por meio da aprendizagem, da atenção plena e da inclusão.
Adventures in Albinism
O Adventures in Albinism é uma iniciativa que busca acompanhar crianças com albinismo e suas famílias, bem como a comunidade em geral, ajudando-as a desenvolver resiliência, bem-estar emocional e habilidades para prosperar.
Facebook, Site internet “Adventures in Albinism”
The Teacher’s Compass
O The Teacher’s Compass tem como objetivo oferecer aos professores a formação, os recursos e a orientação necessários para criar ambientes inclusivos em que crianças com albinismo possam ter sucesso acadêmico e se sentir plenamente apoiadas.
Laura também está realizando pesquisas para conhecer melhor as necessidades da comunidade do albinismo por meio de diferentes questionários:
Questionário para pais de crianças com albinismo.
Questionário para professores de crianças com albinismo.
Questionário para pessoas com albinismo.
SUBSCRIBE FOR UPDATES ON THE GLOBAL ALBINISM ALLIANCE’S WORK WORLDWIDE
By entering your email and clicking “Submit,” you agree to receive updates from the Global Albinism Alliance about our work. For details on how we use and protect your information, please see our privacy policy.